Tornem a la normalitat

15-3-13

3-4H: CIÈNCIES 1ESO

El mestre ha estat unes setmanes de baixa. Algunes sessions han pogut treballar en petit grup amb un substitut,altres han estat a l’aula ordinària en gran grup fent fitxes adaptades.

JC no porta res de material. Aquest trencament de la rutina li fa estar més nerviós. El metre li guardarà les fitxes i  li deixaran material. El nen li diu que és molt bon profe i que tornarà a portar-se bé.

Repassen el que van fer els últims dies. M’expliquen que aquest tema s’avaluarà de manera diferent. Una sessió setmanal estan fent un power point amb tota la informació de manera individual. S’avaluarà el resultat. D’aquesta manera cercaran informació,la classificaran i organitzaran i empren el pc per algo diferent que no és jugar. Cada un exposarà oralment el seu treball. Si ho fan bé,no tindran examen del tema. Aquesta idea els ha motivat molt envers el tema i m’ho expliquen animats.

Avui toc a l’apartat de centrals elèctriques. Enganxen a la llibreta la fitxa corresponent que vaig preparar. Tornen a repassar que és l’energia elèctrica (conceptes clau). El mestre explica les característiques de les centrals elèctriques. No és una explicació teòrica,sinó que els va fent preguntes i creen entre tots les definicions. M. participa activament. Els posa exemples reals d’experiments.

Considero que aquest grup trauria molt de profit si pogués disposar d’un ordinador amb projector o pissarra digital ja que la metodologia del mestre tindrà també  un suport visual amb vídeos,imatges...

El mestre busca exemples propers i quotidians per explicar conceptes. Es nota que sap informació del tema i dona dades concretes i ampliades.

JC va interrompent amb comentaris personals que el mestre intenta ignorar,l’escolta quan pregunta o explica coses del te,a,això és sembla molt encertat. Li dona dos minuts per sortir a la pissarra a explicar alguna cosa que vol del tema. Fa dibuixos a la pissarra,el mestre es mostra interessat i molt pacient amb la seva actitud. Sap que el seu caràcter necessita també que s’expressi sinó es bloqueja i es posa nerviós,és molt conscient de la situació i actua en conseqüència. No deixa de dibuixar i no vol seure,per aconseguir-ho el mestre li anima a que quan arribi a casa ho dibuixi en un full i li expliqui com funciona i li diu que sinó li agrada ho patentaran a mitges. Amb aquestes paraules el nen es mostra conforme i seu.

Expliquen esquemàticament i amb exemples el recorregut que fa l’energia elèctrica des de que surt d’una industria fins que la utilitzem.

Tenen una sopa de lletres on han de buscar 5 tipus de centrals elèctriques. Els agrada molt aquest tipus d’activitat i tots sols aconsegueixen trobar 4 de 5 paraules. El professor m’explica que per treballar reclamen molt l’atenció del mestre i que segons per que coses ell intenta que siguin autònoms. Aprofiten les 5 paraules per enumerar característiques de cada una. Acaba la sessió amb una explicació del mestre sobre el que va passar a chernobil amb la central nuclear i tracten així els perills de la central més utilitzada.

4-5-Equip pedagògic.

Considero molt positiu el fet de que el mestre coneix molt bé les característiques dels alumnes i que actúa amb ells de la millor manera segons les seves característiques. Al cas més complicat,el mestre el deixa expressar-se i li dona una mica d'espai tenint paciencia i interés pel que explica i quan li ha de posar límits ho fa raonant i entrant a la seva manera de pensar.

Com ja he dit en diverses ocasions, la metodologia és molt participativa i relacionada amb la realitat i per això considero que aquest grup faria un molt bon ús d'una pissarra digital o canó on poder treballar de manera visual i cercar informació i buscar videos i imatges.

D'altra banda m'ha agradat molt la manera en que s'avaluarà aquest tema. Els dimarts van als ordinadors a anar creant el power point i això ha fet que estiguin molt motivats i s'interessin molt més.