Sessió i reflexió.

22-05-13

Abans de començar ens reunim el tutor i jo perquè ha arribat el full de valoració de la uoc i ho comentem

3.05-4

Aquests dies estan acabant individualment el power point del tema finalitzat. Dimarts l’exposaran i s’avaluarà. Avui ja comencen un nou tema amb el material que he estat elaborant: El so i la llum.

Abans de començar m’expliquen que l’ultima setmana de curs fan el crèdit de síntesi on treballen el dossier a partir d’activitats i sortides.

Entra l’alumne que faltava,J.C. Avui porta la llibreta però s’ha deixat l’estoig. El mestre li deixa el seu material,però parla amb ell sobre la responsabilitat. El nen es mostra més cansat i nerviós que els trimestres anteriors.

Reparteixen les dues primeres pàgines del tema del so. Els alumnes comenten que li agraden les fitxes,tenen imatges i esquemes i els resulten atractives. Les enganxen a la llibreta.

J.C. s’aixeca i agafa la taula i crida, diu que necessita treure el que té dins i el mestres va a parlar amb ell tranquil·lament. Li diu que no vol estudiar,que vol ser cantant, i el mestre li explica que per ser cantant també ha d’estudiar per tenir una carrera. Fora de l’horari lectiu va a classe de pintura que el van apuntar aconsellats pel CSMIG per treure la vessant artística però el nen s’obsessiona amb la música.

Comencen el tema definint que és el so. Expliquen el que ells creuen i després ho comparen amb la definició del dossier. Ho llegeix un alumne i ells han de dir quines són les idees claus orientats pel mestre que els va fent preguntes sobre el tema.

Posem dos exemples d’objectes que vibren u emeten un so i 2 dels 3 alumnes del grup es mostren molt interessants, J.C. no para de distreure’s i està al seu món, vol cantar o dibuixar. El mestre es mostra pacient,i els companys li recomanen que escolti i li diu que sinó suspendrà.

Continuen llegint i explicant ja que hi ha moltes idees claus que poden ser complicades però intenten cercar les idees importants i sobretot posar molts exemples de la vida quotidiana. El concepte de to ho entenen fàcilment amb exemples reals i després el defineixen.

Aprofitant que a primers de curs van treballar en aquest petit grup el tema dels òrgans, empraran part del material per repassar l’òrgan de l’oïda.

Reflexió: Com ja he dit en altres ocasions considero molt positiu el treballar les àrees instrumentals i les ciències en petit grup. La tipologia d’alumne que hi ha no aprofitaria tant les classes a l’aula ordinària ja que aquí l’atenció és molt més pràctica i relacionada amb la realitat. La participació es constant i s’aclareixen molt les idees i exemplifiquen molt els conceptes. Per exemple,l’alumne magrebí amb un lleu dèficit està trient un resultats molt bons. Participa moltíssim,fa preguntes,i treu molt de profit d’aquesta metodologia que el motiva. D’altra banda, J.C.,d’aquesta manera pot estar atès de manera més individual i el mestre coneix molt bo les seves característiques i el tracta amb paciència i fen-li raonar les seves actituds i les normes. A l’aula amb 31 alumnes,aquesta atenció no seria possible i tot i tenir material adaptat es perdrien i no desenvoluparien al màxim les seves capacitats.

4-4.15- Em quedo parlant amb el mestre sobre el cas de J.C. M’explica que aquest últim trimestre li està costant més,sobretot a les tardes. Al matí pren una dosis alta de Risperdal. M’explica que l’etapa de primària va ser molt difícil per ell i els mestres. El nen no estava diagnosticat i tenia una actitud molt difícil a l’aula. Ara es mostra millor però cal ser molt conscient de com és i donar-li el tracte que necessita.

4-15-Reunió equip pedagògic.